一、投资行为动机分析
　　 促使动机产生分为内部条件和外部条件两个方面。内部条件即需要，这是家庭教育投资行为动机产生的根源和基础。美国心理学家马斯洛将人的需要按照由低到高划分成五种，他们分别是:生理、安全、爱和归属、尊重和自我实现的需要。只有当较低一级的需要得到满足后，更高一级的需要才会出现。外部条件包括投资环境和投资能力。在“知识分子是臭老九”的年代，知识的多少与获得的报偿出现了逆反现象—“知识越多越反动”。奄之种情况下，人们投资教育的积极性当然大打折扣。当今社会出现了高知者高收入的现象，社会对高智力人才需求使得很多家庭为了子女有一个好的经济预期，都自觉地对教育进行投资。越来越多的家长意识到子女文化程度的高低与其今后的收入高低成正相关。此外，投资能力也是投资动机产生的重要条件。从本质上说，居民进行教育投资是以一定的家庭经济实力为基础的。低收入家庭只能应付一些基本的教育项目，如书本费、学费以及教辅资料费等等.中等收人家庭愿为子女请家教、进行各类培训辅导以及付高额的择校费等;高收入家庭为了让孩子上名牌学校，更是不惜一切代价，甚至在名校周围疯狂购房以方便孩子读书，等孩子高中毕业后，又将孩子送往国外读大学。

　　 1.荣维动机
　　 在古代，我国人民就把“金榜题名”视为“光宗粗祖”的事情.同样，在今天，人们也普遍认为接受高等教育，获得高学历是一种荣雄。不仅自己在同辈人面前感到高人一等，家人也感到十分光彩，自衰感油然而生。由此看出，人们投资教育，在一定程度上满足了人们的自尊心和虚荣心。

　　 2.谋生劝机
　　 培养谋生技能是教育的一个主要功能。当今社会，人们普遍认识到，没有知识，没有一技之长是很难生存下去的。家长花钱让子女读书深造，大多也是为了使子女能够掌握一定的知识和技能，以便将来有一个“饭碗”，在社会上立足。

　　 3.提升动机
　　 当今社会千变万化，知识更新的周期越来越短，人们的优息意识、危机意识越来越强。不学习就意味着被淘汰。随着我国政治体制和人事制度的进一步深化，干部的任命、提拔以及专业技术职称的晋升制度的完善，学历和专业知识将作为一项!要指标。人们越来越清楚地意识到:为了得到提升，必须对教育进行投资。
　　 值得注意的是，无论哪个家庭或是个人对教育进行投资，其动机都不可能是单一和固定不变的.他往住要受到几个动机的驱使。同时不同阶段、不同时期家庭教育投资的侧宜点不同。如，在家庭经济比较困难的时期，谋生动机往往占主导地位。随粉经济情况的好转和改善，荣胭动机、提升动机便逐步处于支配地位。

　　 二、当伯家二育投资存在的问题

　　 1. 商目从众现象产
　　 中国实行计划生育政策后，人口出生*降低，独生子女家庭不断增多，随粉社会经济的发展，大多数家庭的收入比以前有了较大改善，家庭对孩子的教育也越来越重视。为了让孩子不输在起跑线上，从孩子一出生就为他设计好了宏伟蓝图，不惜f金地把孩子送到各种学习班中去。今天到这里学钢琴，明天到那里学绘画，为培养特长、专才，进行“超负荷教育”，弄得孩子、大人都身心疲惫，结果大多是半途而废，无奈感叹“不是这块料.而草草收场。

　　 2.投资效益低甚至投资无效
　　 一些学习成绩很差考不上正规大学学生的家长为了孩子能有一纸文凭，不惜花费重金把孩子送入各种培训教育机构。同时，在教育全球化的进程中，各式各样的海外学校滚派不断涌入中国市场。一些家长片面地认为国外的教育体制比国内好，学来的知识含金f高，几年的国外教育投资将在未来生活中创造无限财富。于是把目光纷纷投向海外教育市场，交付高额费用，一心盼普孩子早日出人头地。然而，如果没有强烈的求知动力，花重金“买”来或“混”来的一纸文凭未必能提高孩子在国内外人才市场的竞争力.导致家庭教育投资的效益低甚至投资无效的后果.

　　 3,今育投资，轻德育投资
　　 如今，社会正处于重要转型时期，在青少年中，厌学成风，高消费盛行，严重影响了学生的健康成长。这种现象的出现，与家庭中忽视道德教育以及教育观念不当有很大关联.由于教育资源的稀缺，使得出现了“千军万马挤独木桥，的现象，分数就是未来，分数就是一切.有些家长甚至向孩子保证，只要能好好学习就可以什么都不用管。于是出现了孩子发展的不平衡，高分低能、道德品质缺失等现象比比皆是。

　　 三、家庭投资的对策与建议

　　 1.定位明确，因才而投
　　 家长应客观淮确地认识自己的孩子。由于遗传和环境的作用，每个孩子的兴趣、爱好、能力都各不相同.家长要善于观察，不仅要了解孩子的优点、长处，更要知道孩子的缺点、短处。做到心中有数，有的放矢。在投资项目上，不应追“热”逐“潮，给孩子增添沉重的负荷，而应该做到量力而行，从实际出发，从孩子的兴趣、爱好入手。发展其潜力，做到因材施教。投资要具有针对性，反对盲目攀比、追逐。

　　 2.合理安排，均衡发辰
　　 我国的教育目的就是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这五方面是相辅相成、相互促进、共同发展的。但是，在现实生活中，家长往往重物质投入，轻文化投入.重视智力投资，忽视德育发展，造成孩子身心发展的不均衡，严重影响了孩子的健康成长。因此，应改变错误的投资观念，合理安排家庭教育投资的分配比例，在重视子女智力开发的同时，应更多地关注孩子的道德品质和体育、美育等教育发展。

　　 3.参与其中，实现互功
　　 当前家长在家庭教育投资中，存在着重旁观式的赐予性单向投入，轻参与式的共同性双向投入。许多家长把孩子的学习与发展完全寄托于学校，寄托于培训机构，很少抽时间与孩子进行思想交流和情感交流，可以说.这是一种崎形的家庭教育形式。家长热衷于教育投资，而孩子却是被动学习，觉得是为父母而学习，很难发挥孩子学习的积极性和主动性。因此，在家庭教育中，父母应加强与孩子的沟通和交流，与子女共同探讨投资的方向和额度，傲
到有的放矢.

　　 4.提高家庭文化含全
　　 常言道:有其父，必有其子。孩子是父母的影子，父母是孩子的榜样。父母的言行对孩子的影响和熏陶，对孩子的成长意义深远.父母应给孩子好的影响，如果父母不注宜自身修养的提高，也会给孩子带来不利的影响。现代家庭教育投资观念的核心是提高家庭文化含f，创建学习型家庭，形成家长与孩子共同求知求识的家庭学习氛围，使学习型家庭成为家长终身学习与亲子沟通的集合点，成为素质教育走进家庭的有效途径，是现代社会健康家庭的理想模式。
　　 总之，家长应树立正确的教育投资理念，本着尊重孩子自身发展的需求，提高家庭文化含t，使学习成为家庭的一种生活方式，讲究合理分配家庭教育投资结构，傲到投资与效益相统一，促进孩子身心和谐发展。